兒童患上注意力障礙怎么辦
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我上小學(xué)的孩子就是不愿寫(xiě)作業(yè)，只有你盯著他他才寫(xiě)；如果你一不留神，他的筆又停了。打罵和獎(jiǎng)勵(lì)的方法都用過(guò)了，也不管用。我該怎么辦？ ——家長(zhǎng) 馬麗娟
憑著職業(yè)的敏感，我覺(jué)得你孩子患有注意力障礙，這一現(xiàn)象也叫做學(xué)習(xí)癱瘓。因?yàn)楹⒆舆B最起碼的自控力和責(zé)任感都沒(méi)有了，他的意志已經(jīng)癱瘓。為什么這種孩子會(huì)落到這種地步呢？這是因?yàn)楹⒆幼⒁饬θ睋p多動(dòng)障礙與家長(zhǎng)的教育交互作用使然。一開(kāi)始，這種孩子只是注意力不集中，學(xué)習(xí)時(shí)常搞小動(dòng)作，但他仍然有一點(diǎn)自控能力，畢竟他還能完成作業(yè)，只是比別人慢一點(diǎn)。可母親抓住這點(diǎn)不放，整天為此發(fā)脾氣，孩子慢慢就變得麻木了，因?yàn)樗J(rèn)為自己對(duì)自身的注意力問(wèn)題已無(wú)能為力，而母親卻這樣著急，說(shuō)明寫(xiě)作業(yè)并不是自己的事，而是別人的事。于是，他能玩就玩，什么后果都無(wú)所謂了。在一個(gè)崇尚學(xué)習(xí)的現(xiàn)代社會(huì)，注意力缺損多動(dòng)障礙幾乎可以說(shuō)是影響孩子學(xué)習(xí)的頭號(hào)“殺手”。許多教師和家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始知道這個(gè)概念，尤其知道“多動(dòng)癥”這一概念。但他們并沒(méi)有真正理解這一障礙的真正含義。如一些教師只是把眼光放在學(xué)生在課堂上是否注意聽(tīng)講上，只要某個(gè)孩子注意力不集中就懷疑這孩子具有多動(dòng)癥。其實(shí)，這中間的大多數(shù)孩子不能叫做多動(dòng)癥，他們當(dāng)中有些是因?yàn)槁?tīng)不懂老師的講課內(nèi)容，有智力或?qū)W習(xí)能力上的困難；有些是由于家庭教育不佳導(dǎo)致性格或品行問(wèn)題而不認(rèn)真聽(tīng)課。
因此說(shuō)，注意力障礙是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，各種矯正方法都可以嘗試，我本人主張要淡化對(duì)兒童注意力障礙的確認(rèn)，而把主要精力放在幫助兒童有效學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)上。比如，在我們這里重點(diǎn)就是通過(guò)視知覺(jué)訓(xùn)練改善兒童寫(xiě)作業(yè)的速度和準(zhǔn)確性，使他們?cè)诔煽?jī)上有所提高，以增強(qiáng)他們的自信心。如果孩子粗心的毛病改掉了，將會(huì)受到老師和家長(zhǎng)的肯定，這無(wú)疑會(huì)大大改善孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度。一旦孩子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，注意力障礙自然就克服了。
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